শিক্ষণ-শিখন উপকরণের অর্থ ও সংজ্ঞা (Meaning of Teaching-Learning Materials)
শিক্ষণ-শিখন উপকরণ বা TLM হলো এমন সব বস্তু, সামগ্রী ও মাধ্যম, যেগুলি শিক্ষক পাঠদানের সময় ব্যবহার করেন শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু সহজে বুঝতে, আগ্রহ বাড়াতে এবং কার্যকরভাবে শিখতে সাহায্য করার জন্য।
শুধু বক্তৃতা বা মৌখিক ব্যাখ্যার মাধ্যমে সব বিষয় শিক্ষার্থীদের বোঝানো সম্ভব হয় না। তাই শিক্ষক ছবি, চার্ট, মানচিত্র, মডেল, বাস্তব বস্তু, অডিও, ভিডিও এবং ডিজিটাল মাধ্যম ব্যবহার করেন।
উদাহরণ: সৌরজগৎ বোঝানোর জন্য সূর্য ও গ্রহের মডেল ব্যবহার করা, ভূগোল পড়ানোর সময় মানচিত্র দেখানো এবং প্রাণীর জীবনচক্র বোঝাতে ছবি ব্যবহার করা।
শিক্ষণ-শিখন উপকরণের ইংরেজি নাম হলো Teaching-Learning Materials (TLM)। এগুলিকে Teaching Aids বা শিক্ষণ সহায়ক উপকরণও বলা হয়।
শিক্ষাবিদ রুশো, ফ্রয়েবেল ও মন্তেসরি প্রমুখ শিক্ষার্থীদের প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা এবং বাস্তব উপকরণের সাহায্যে শেখার উপর গুরুত্ব দিয়েছেন।
শিক্ষণ-শিখন উপকরণের প্রকারভেদ (Types of TLM)
শিক্ষণ-শিখন উপকরণকে বিভিন্ন ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ করা যায়।
A. ইন্দ্রিয়ের ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ
1. দৃষ্টিনির্ভর উপকরণ (Visual Aids)
যে উপকরণগুলি দেখে শিক্ষার্থীরা জ্ঞান অর্জন করে, সেগুলিকে দৃষ্টিনির্ভর উপকরণ বলে।
উদাহরণ:
-
ছবি ও চিত্র
-
চার্ট ও পোস্টার
-
মানচিত্র
-
কৃষ্ণফলক বা ব্ল্যাকবোর্ড
-
ফ্ল্যাশকার্ড
-
মডেল ও বাস্তব নমুনা
2. শ্রুতিনির্ভর উপকরণ (Audio Aids)
যে উপকরণগুলির সাহায্যে শুনে শিক্ষার্থীরা জ্ঞান অর্জন করে, সেগুলিকে শ্রুতিনির্ভর উপকরণ বলে।
উদাহরণ:
-
বেতার বা রেডিও
-
অডিও রেকর্ডিং
-
টেপ রেকর্ডার
-
রেকর্ড প্লেয়ার
-
মোবাইল ফোনের অডিও পাঠ
3. দৃষ্টি-শ্রুতিনির্ভর উপকরণ (Audio-Visual Aids)
যে উপকরণের সাহায্যে শিক্ষার্থীরা একই সঙ্গে দেখে ও শুনে শিখতে পারে, সেগুলিকে দৃষ্টি-শ্রুতিনির্ভর উপকরণ বলে।
উদাহরণ:
-
টেলিভিশন
-
শিক্ষামূলক ভিডিও
-
চলচ্চিত্র
-
কম্পিউটারের অডিও-ভিডিও পাঠ
-
অ্যানিমেশন ও মাল্টিমিডিয়া প্রেজেন্টেশন
B. প্রক্ষেপণের ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ
1. প্রক্ষিপ্ত উপকরণ (Projected Aids)
যে উপকরণগুলি প্রজেক্টর বা অনুরূপ যন্ত্রের সাহায্যে বড় পর্দায় দেখানো হয়, সেগুলিকে প্রক্ষিপ্ত উপকরণ বলে।
উদাহরণ: স্লাইড প্রজেকশন, ফিল্ম প্রজেকশন ও প্রজেক্টরের মাধ্যমে দেখানো শিক্ষামূলক উপস্থাপনা।
2. অপ্রক্ষিপ্ত উপকরণ (Non-Projected Aids)
যে উপকরণগুলি প্রজেক্টর ছাড়াই সরাসরি ব্যবহার করা যায়, সেগুলিকে অপ্রক্ষিপ্ত উপকরণ বলে।
উদাহরণ: চার্ট, পোস্টার, মানচিত্র, ফ্ল্যাশকার্ড, ব্ল্যাকবোর্ড ও মডেল।
C. মাত্রার ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ
1. দ্বিমাত্রিক উপকরণ (2D Materials)
যে উপকরণের দৈর্ঘ্য ও প্রস্থ রয়েছে, কিন্তু বাস্তব বস্তুর মতো গভীরতা নেই, সেগুলিকে দ্বিমাত্রিক উপকরণ বলে।
উদাহরণ: ছবি, চার্ট, মানচিত্র, পোস্টার, ফ্ল্যাশকার্ড ও ডায়াগ্রাম।
2. ত্রিমাত্রিক উপকরণ (3D Materials)
যে উপকরণের দৈর্ঘ্য, প্রস্থ ও গভীরতা রয়েছে, সেগুলিকে ত্রিমাত্রিক উপকরণ বলে।
উদাহরণ: মানবদেহের মডেল, পৃথিবীর গ্লোব, প্রাণীর প্রতিরূপ, বিভিন্ন জ্যামিতিক ঘনবস্তু ও বাস্তব নমুনা।
D. মুদ্রণের ভিত্তিতে শ্রেণিবিভাগ
1. মুদ্রিত উপকরণ (Printed Materials)
যে উপকরণগুলি মুদ্রিত আকারে পাওয়া যায়।
উদাহরণ: পাঠ্যপুস্তক, সংবাদপত্র, কর্মপত্র, অভিধান, পত্রিকা ও বই।
2. অমুদ্রিত উপকরণ (Non-Printed Materials)
যে উপকরণগুলি মুদ্রিত লেখার উপর নির্ভরশীল নয়।
উদাহরণ: মডেল, অডিও রেকর্ডিং, ভিডিও, বাস্তব বস্তু ও ডিজিটাল অ্যানিমেশন।
E. হার্ডওয়্যার ও সফটওয়্যার
হার্ডওয়্যার (Hardware): শিক্ষণ উপকরণ প্রদর্শন বা ব্যবহার করার জন্য ব্যবহৃত যন্ত্র।
উদাহরণ: কম্পিউটার, প্রজেক্টর, টেলিভিশন ও স্পিকার।
সফটওয়্যার (Software): শিক্ষাদানের জন্য ব্যবহৃত ডিজিটাল প্রোগ্রাম বা বিষয়বস্তু।
উদাহরণ: শিক্ষামূলক অ্যাপ, ডিজিটাল পাঠ, প্রেজেন্টেশন ও শিক্ষামূলক কম্পিউটার প্রোগ্রাম।
মনে রাখবে, একই উপকরণ একাধিক শ্রেণির অন্তর্ভুক্ত হতে পারে। যেমন, একটি শিক্ষামূলক ভিডিও দৃষ্টি-শ্রুতিনির্ভর উপকরণ এবং ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ—দুই-ই।
শিক্ষণ-শিখন উপকরণের আবশ্যক গুণাবলি (Essential Qualities of TLM)
একটি ভালো শিক্ষণ-শিখন উপকরণের কিছু গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য থাকা প্রয়োজন।
1. প্রাসঙ্গিকতা (Relevance)
উপকরণটি পাঠের বিষয়বস্তু ও শিক্ষণ-উদ্দেশ্যের সঙ্গে সম্পর্কিত হতে হবে।
2. নির্ভুলতা (Accuracy)
উপকরণে দেওয়া তথ্য, ছবি, বানান ও চিত্র সঠিক হতে হবে। ভুল তথ্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভুল ধারণা তৈরি করতে পারে।
3. আকর্ষণীয়তা (Interesting)
উপকরণটি এমন হওয়া উচিত, যাতে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ ও শেখার আগ্রহ বৃদ্ধি পায়।
4. সরলতা (Simplicity)
উপকরণ সহজবোধ্য হতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীরা সহজেই বিষয়টি বুঝতে পারে।
5. সহজলভ্যতা (Availability)
উপকরণটি প্রয়োজনের সময় সহজে পাওয়া উচিত।
6. বহনযোগ্যতা (Portability)
সম্ভব হলে উপকরণটি এক স্থান থেকে অন্য স্থানে সহজে নিয়ে যাওয়া যায়, এমন হওয়া উচিত।
7. সাশ্রয়ী মূল্য (Cost-effectiveness)
উপকরণটি কম খরচে তৈরি বা সংগ্রহ করা সম্ভব হলে বিদ্যালয়ের পক্ষে তা ব্যবহার করা সহজ হয়।
8. আধুনিকতা (Modernity)
উপকরণটি বর্তমান শিক্ষার প্রয়োজনের সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত। তবে পুরোনো উপকরণও কার্যকর হলে ব্যবহার করা যেতে পারে।
9. দীর্ঘস্থায়িত্ব (Durability)
উপকরণটি বারবার ব্যবহার করা যায় এবং সহজে নষ্ট হয় না, এমন হওয়া ভালো।
10. স্পষ্টতা (Clarity)
ছবি, লেখা ও চিত্র স্পষ্ট হতে হবে, যাতে শ্রেণিকক্ষের সব শিক্ষার্থী তা দেখতে ও বুঝতে পারে।
11. উপযুক্ততা (Appropriateness)
উপকরণটি শিক্ষার্থীদের বয়স, মানসিক বিকাশ, পূর্বজ্ঞান ও শেখার ক্ষমতার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে।
শিক্ষণ-শিখন উপকরণের গুরুত্ব ও উপযোগিতা (Importance of TLM)
শিক্ষণ-শিখন উপকরণ শিক্ষাকে সহজ, আনন্দদায়ক ও কার্যকর করে তোলে। এর প্রধান উপযোগিতাগুলি হলো:
1. আগ্রহ ও মনোযোগ বৃদ্ধি
ছবি, মডেল ও ভিডিও ব্যবহারের ফলে শিক্ষার্থীরা পাঠের প্রতি আগ্রহী হয় এবং শ্রেণিকক্ষে মনোযোগ বাড়ে।
2. বিমূর্ত ধারণাকে মূর্ত করা
যেসব বিষয় সরাসরি দেখা বা বোঝা কঠিন, সেগুলিকে বাস্তব উদাহরণ বা মডেলের সাহায্যে সহজে বোঝানো যায়।
উদাহরণ: সৌরজগৎ বোঝাতে গ্রহের মডেল ব্যবহার করা।
3. জটিল বিষয় সহজ করা
কঠিন বিষয়কে ছবি, চার্ট, ডায়াগ্রাম ও অ্যানিমেশনের সাহায্যে সহজভাবে ব্যাখ্যা করা যায়।
4. শিখনকে দীর্ঘস্থায়ী করা
দেখা, শোনা, আলোচনা ও কাজের মাধ্যমে শেখার ফলে শিক্ষার্থীরা বিষয়টি ভালোভাবে বুঝতে পারে এবং মনে রাখতে সুবিধা হয়।
5. ভাষা ও প্রকাশক্ষমতার বিকাশ
ছবি বা মডেল দেখিয়ে প্রশ্ন করলে শিক্ষার্থীরা নিজের ভাষায় উত্তর দেওয়ার সুযোগ পায়। এতে শব্দভান্ডার, কথা বলার দক্ষতা ও প্রকাশক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।
6. চিন্তন ও সৃজনশীলতার বিকাশ
শিক্ষণ উপকরণ শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ, তুলনা, বিশ্লেষণ, সমস্যা সমাধান ও নতুন ধারণা তৈরিতে সাহায্য করে।
7. সক্রিয় অংশগ্রহণ বৃদ্ধি
উপকরণ ব্যবহার করে শিক্ষার্থীরা নিজেরা কাজ করতে, পরীক্ষা করতে, প্রশ্ন করতে এবং আলোচনা করতে পারে।
8. উপযুক্ত শিখন পরিবেশ তৈরি
শিক্ষণ উপকরণ শ্রেণিকক্ষকে আনন্দদায়ক ও অংশগ্রহণমূলক করে তোলে। এতে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর মধ্যে পারস্পরিক যোগাযোগ বাড়ে।
9. বিভিন্ন ধরনের শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণ
সব শিক্ষার্থী একইভাবে শেখে না। কেউ ছবি দেখে, কেউ শুনে, আবার কেউ হাতে-কলমে কাজ করে ভালো শেখে। বিভিন্ন ধরনের উপকরণ ব্যবহার করলে শিক্ষকের পক্ষে ভিন্ন ভিন্ন চাহিদা পূরণ করা সহজ হয়।
10. ভবিষ্যৎ শিক্ষার প্রতি আগ্রহ বৃদ্ধি
আকর্ষণীয় ও অর্থপূর্ণ শিক্ষণ উপকরণ শিক্ষার্থীদের নতুন বিষয় জানতে উৎসাহিত করে এবং স্বতঃস্ফূর্তভাবে শেখার আগ্রহ বাড়ায়।
শিক্ষণ-শিখন উপকরণ ব্যবহারের সময় শিক্ষকের করণীয়
-
পাঠের উদ্দেশ্য অনুযায়ী উপকরণ নির্বাচন করতে হবে।
-
শিক্ষার্থীদের বয়স ও পূর্বজ্ঞান বিবেচনা করতে হবে।
-
উপকরণ ব্যবহারের আগে তার সঠিকতা যাচাই করতে হবে।
-
শুধু উপকরণ দেখানো নয়, শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ ও প্রশ্ন করার সুযোগ দিতে হবে।
-
শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ নিশ্চিত করতে হবে।
-
প্রয়োজন অনুযায়ী স্থানীয় ও কম খরচের উপকরণ ব্যবহার করতে হবে।
-
বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য উপকরণ সহজে ব্যবহারযোগ্য ও বোধগম্য করতে হবে।
-
উপকরণকে পাঠের সহায়ক হিসেবে ব্যবহার করতে হবে, শিক্ষকের ব্যাখ্যা ও শিক্ষার্থীর কার্যকলাপের বিকল্প হিসেবে নয়।
TET, CTET ও CDP পরীক্ষার জন্য গুরুত্বপূর্ণ তথ্য
-
TLM-এর পূর্ণরূপ: Teaching-Learning Materials।
-
Visual Aid: দেখে শেখার উপকরণ।
-
Audio Aid: শুনে শেখার উপকরণ।
-
Audio-Visual Aid: দেখে ও শুনে শেখার উপকরণ।
-
Projected Aid: প্রজেক্টরের সাহায্যে প্রদর্শিত উপকরণ।
-
Non-Projected Aid: প্রজেক্টর ছাড়া ব্যবহারযোগ্য উপকরণ।
-
2D Materials: দ্বিমাত্রিক উপকরণ, যেমন চার্ট ও মানচিত্র।
-
3D Materials: ত্রিমাত্রিক উপকরণ, যেমন মডেল ও গ্লোব।
-
Hardware: উপকরণ প্রদর্শন বা ব্যবহারের যন্ত্র।
-
Software: শিক্ষাদানে ব্যবহৃত প্রোগ্রাম বা ডিজিটাল বিষয়বস্তু।
-
TLM-এর প্রধান উদ্দেশ্য: শিক্ষাকে সহজ, আকর্ষণীয়, বোধগম্য ও কার্যকর করা।
-
একটি ভালো TLM-এর গুণ: প্রাসঙ্গিকতা, নির্ভুলতা, সরলতা, স্পষ্টতা ও উপযুক্ততা।
উপসংহার
শিক্ষণ-শিখন উপকরণ আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। উপযুক্ত উপকরণ শিক্ষার্থীদের আগ্রহ, মনোযোগ, চিন্তনশক্তি, সৃজনশীলতা ও বিষয়বস্তু বোঝার ক্ষমতা বাড়াতে সাহায্য করে। তাই শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন ও পাঠের উদ্দেশ্য অনুযায়ী উপকরণ নির্বাচন করতে হবে।