শিখন সঞ্চালন (Transfer of Learning): প্রকারভেদ, তত্ত্ব

শিখন সঞ্চালনের অর্থ (Meaning of Transfer of Learning)

একটি বিষয় বা পরিস্থিতিতে অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা, অভ্যাস ও অভিজ্ঞতা যখন অন্য কোনো বিষয় বা পরিস্থিতিতে শেখার ক্ষেত্রে প্রভাব ফেলে, তখন তাকে শিখন সঞ্চালন (Transfer of Learning) বলে।

সহজভাবে বলা যায়, আগে শেখা বিষয় নতুন কিছু শেখার ক্ষেত্রে সাহায্য করলে বা বাধা দিলে সেটিই শিখন সঞ্চালন।

উদাহরণ

একজন শিক্ষার্থী যোগের নিয়ম ভালোভাবে জানে। এই জ্ঞান ব্যবহার করে সে বীজগণিতের কিছু সমস্যা সহজে সমাধান করতে পারে। এখানে আগের শিখন নতুন শিখনে সাহায্য করেছে।

শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীর শেখা জ্ঞান ও দক্ষতাকে বাস্তব জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করতে সক্ষম করে তোলা। এই কারণেই শিখন সঞ্চালন শিক্ষাক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

শিখন সঞ্চালনের সংজ্ঞা (Definition)

Sorenson-এর মতে: একটি পরিস্থিতিতে অর্জিত জ্ঞান, প্রশিক্ষণ ও অভ্যাস যখন অন্য পরিস্থিতিতে প্রয়োগ বা সঞ্চালিত হয়, তখন তাকে শিখন সঞ্চালন বলে।

MCQ-এর জন্য মনে রাখুন:
Sorenson → Transfer of Learning

শিখন সঞ্চালনের প্রকারভেদ (Types of Transfer of Learning)

Ellis-এর মতে শিখন সঞ্চালন প্রধানত 3 ধরনের:

1. ধনাত্মক বা ইতিবাচক সঞ্চালন (Positive Transfer)
2. ঋণাত্মক বা নেতিবাচক সঞ্চালন (Negative Transfer)
3. শূন্য সঞ্চালন (Zero Transfer)

1. ধনাত্মক সঞ্চালন (Positive Transfer)

আগে শেখা বিষয় যখন নতুন বিষয় শেখাকে সহজ করে, তখন তাকে ধনাত্মক সঞ্চালন বলে।

উদাহরণ:
ইতিহাসের কিছু বিষয় শেখার ফলে সামাজিক বিজ্ঞানের অন্য একটি বিষয় বুঝতে সুবিধা হওয়া।

মনে রাখুন:
পুরোনো শিখন → নতুন শিখনে সাহায্য = Positive Transfer

2. ঋণাত্মক সঞ্চালন (Negative Transfer)

আগে শেখা বিষয় যখন নতুন বিষয় শেখার ক্ষেত্রে বাধা সৃষ্টি করে বা কঠিন করে তোলে, তখন তাকে ঋণাত্মক সঞ্চালন বলে।

উদাহরণ:
একটি নির্দিষ্ট নিয়মে কোনো কাজ করার অভ্যাসের কারণে নতুন নিয়মে একই কাজ করতে সমস্যা হওয়া।

মনে রাখুন:
পুরোনো শিখন → নতুন শিখনে বাধা = Negative Transfer

3. শূন্য সঞ্চালন (Zero Transfer)

আগে শেখা বিষয় যখন নতুন বিষয় শেখার ক্ষেত্রে কোনো সাহায্য বা বাধা—কোনোটিই সৃষ্টি করে না, তখন তাকে শূন্য সঞ্চালন বলে।

উদাহরণ:
ইতিহাস শেখার ফলে কোনো নির্দিষ্ট ইংরেজি ব্যাকরণ বিষয় শেখা সহজ বা কঠিন—কোনোটিই হলো না।

মনে রাখুন:
আগের শিখনের কোনো প্রভাব নেই = Zero Transfer

Solomon ও Perkins-এর শিখন সঞ্চালন

Solomon ও Perkins শিখন সঞ্চালনের বিভিন্ন রূপ ব্যাখ্যা করেছেন। তাঁদের আলোচনায় বিশেষভাবে Low Road Transfer, High Road Transfer, Near Transfer এবং Far Transfer গুরুত্বপূর্ণ।

4. Low Road Transfer

যখন পূর্বে অর্জিত কোনো দক্ষতা বা অভ্যাস প্রায় স্বয়ংক্রিয়ভাবে নতুন কিন্তু কিছুটা অনুরূপ পরিস্থিতিতে প্রয়োগ হয়, তখন তাকে Low Road Transfer বলে।

এখানে সচেতন চিন্তা বা গভীর বিশ্লেষণের প্রয়োজন তুলনামূলকভাবে কম।

উদাহরণ:
এক ধরনের গাড়ি নিয়মিত চালানোর অভিজ্ঞতার কারণে অন্য ধরনের গাড়ি চালানো সহজ হয়ে যাওয়া।

মনে রাখুন:
Low Road = স্বয়ংক্রিয় বা কম সচেতন সঞ্চালন

5. High Road Transfer

যখন পূর্বে শেখা জ্ঞান বা কৌশলকে সচেতনভাবে চিন্তা, বিশ্লেষণ ও পরিকল্পনা করে নতুন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা হয়, তখন তাকে High Road Transfer বলে।

উদাহরণ:
দাবার কৌশল থেকে প্রতিপক্ষের চাল বিশ্লেষণ করার অভ্যাসকে অন্য কৌশলগত সমস্যায় প্রয়োগ করা।

এখানে ব্যক্তি সচেতনভাবে পূর্বের জ্ঞানকে নতুন পরিস্থিতির সঙ্গে মিলিয়ে নেয়।

মনে রাখুন:
High Road = সচেতন, পরিকল্পিত ও চিন্তাশীল সঞ্চালন

6. Near Transfer

যখন পূর্বে শেখা জ্ঞান বা দক্ষতা অনুরূপ বা খুব কাছাকাছি পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা হয়, তখন তাকে Near Transfer বলে।

উদাহরণ:
এক ধরনের গাণিতিক সমস্যার পদ্ধতি শেখার পর একই ধরনের অন্য সমস্যা সমাধান করা।

মনে রাখুন:
Near = কাছাকাছি পরিস্থিতি

7. Far Transfer

যখন আগে শেখা জ্ঞান বা দক্ষতা অনেকটা ভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা হয়, তখন তাকে Far Transfer বলে।

উদাহরণ:
শ্রেণিকক্ষে সমস্যা সমাধানের কৌশল শেখার পর বাস্তব জীবনের কোনো ভিন্ন ধরনের সমস্যায় সেই কৌশল প্রয়োগ করা।

মনে রাখুন:
Far = ভিন্ন বা দূরের পরিস্থিতিতে প্রয়োগ

অন্যান্য প্রকারের শিখন সঞ্চালন

শিখন সঞ্চালনকে আরও কয়েকটি দৃষ্টিকোণ থেকেও ব্যাখ্যা করা হয়।

8. Lateral Transfer

একই বা কাছাকাছি স্তরের একটি শেখা দক্ষতা অন্য একটি সমজাতীয় কাজে প্রয়োগ হলে তাকে Lateral Transfer বা পার্শ্ববর্তী সঞ্চালন বলা হয়।

উদাহরণ:
এক ধরনের যোগের সমস্যা সমাধানের কৌশল ব্যবহার করে একই স্তরের অন্য ধরনের সমস্যা সমাধান করা।

9. Sequential Transfer

একটি শিখন যখন পরবর্তী শিখনের ভিত্তি তৈরি করে, তখন তাকে Sequential Transfer বলে।

উদাহরণ:
যোগ ও বিয়োগ শেখার পর গুণ ও ভাগ শেখা সহজ হওয়া।

অর্থাৎ আজকের শিখন → আগামী দিনের শিখনকে সাহায্য করে।

10. Horizontal Transfer

একই স্তরের বিভিন্ন বিষয় বা দক্ষতার মধ্যে শিখনের প্রভাব ছড়িয়ে পড়াকে Horizontal Transfer বলে।

সহজভাবে, একটি বিষয়ে শেখা জ্ঞান একই স্তরের অন্য বিষয় বা কাজে প্রয়োগ করা হলে অনুভূমিক সঞ্চালন ঘটে।

11. Vertical Transfer

নিম্নস্তরে অর্জিত জ্ঞান বা দক্ষতা যখন উচ্চস্তরের জ্ঞান বা দক্ষতা অর্জনে সাহায্য করে, তখন তাকে Vertical Transfer বলে।

উদাহরণ:
যোগ, বিয়োগ, গুণ ও ভাগের প্রাথমিক জ্ঞান পরবর্তীকালে উচ্চস্তরের গণিত শেখায় সাহায্য করে।

মনে রাখুন:
Vertical = নিম্ন স্তর → উচ্চ স্তর

12. Bilateral Transfer

শরীরের এক পাশের কোনো অঙ্গের কাজ শেখার ফলে অন্য পাশের একই ধরনের কাজ শেখা সহজ হলে তাকে Bilateral Transfer বলে।

উদাহরণ:
বাম হাতে কোনো দক্ষতা অনুশীলনের ফলে ডান হাতেও একই ধরনের কাজ করা সহজ হওয়া।

মনে রাখুন:
Bilateral = এক পাশের শেখা → অন্য পাশের কাজে সাহায্য

শিখন সঞ্চালনের প্রধান তত্ত্ব (Theories of Transfer of Learning)

শিখন সঞ্চালন কীভাবে ঘটে তা ব্যাখ্যা করার জন্য মনোবিজ্ঞানীরা বিভিন্ন তত্ত্ব দিয়েছেন। TET ও CTET পরীক্ষার জন্য নিচের তত্ত্বগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

1. Thorndike-এর অভিন্ন উপাদান তত্ত্ব
2. Judd-এর সামান্যীকরণ তত্ত্ব
3. Gestalt তত্ত্ব বা Transposition Theory
4. Learning to Learn Theory
5. High Road-Low Road Theory
6. Cognitive Model Theory

1. Thorndike-এর অভিন্ন উপাদান তত্ত্ব

Theory of Identical Elements

মনোবিজ্ঞানী Edward L. Thorndike-এর মতে, দুটি কাজ বা বিষয়ের মধ্যে যত বেশি অভিন্ন উপাদান (Identical Elements) থাকবে, শিখন সঞ্চালনের সম্ভাবনাও তত বেশি হবে।

অর্থাৎ পূর্বের শিখন ও নতুন শিখনের মধ্যে সাদৃশ্য থাকলে Positive Transfer হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ে।

উদাহরণ

গণিতের একটি ধরনের সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি শেখার পর একই ধরনের অন্য সমস্যা সমাধান করা সহজ হওয়া।

Thorndike-এর মতে বিষয়গত সাদৃশ্যের পাশাপাশি পদ্ধতি, উপকরণ ও প্রতিক্রিয়ার সাদৃশ্যও সঞ্চালনে ভূমিকা রাখতে পারে।

তত্ত্বের সীমাবদ্ধতা

শুধু অভিন্ন উপাদান থাকলেই সঞ্চালন ঘটে না। শিক্ষার্থীর:

• আগ্রহ
• মনোযোগ
• প্রেষণা
• বুদ্ধি
• পূর্বজ্ঞান

ইত্যাদিও গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

MCQ:
Theory of Identical Elements → Thorndike

2. Judd-এর সামান্যীকরণ তত্ত্ব

Theory of Generalisation

Thorndike-এর তত্ত্বের সমালোচনা করে Charles H. Judd সামান্যীকরণ তত্ত্বের কথা বলেন।

Judd-এর মতে, শুধু দুটি বিষয়ের বাহ্যিক সাদৃশ্য থাকলেই সঞ্চালন হয় না। বরং শিক্ষার্থী যদি কোনো বিষয় থেকে মূল নীতি, ধারণা বা সাধারণ নিয়ম বুঝতে পারে, তাহলে সেই জ্ঞান নতুন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করতে পারে।

উদাহরণ

আলোর প্রতিসরণ সম্পর্কে শুধু একটি নির্দিষ্ট উদাহরণ মুখস্থ করার চেয়ে প্রতিসরণের মূল নিয়ম বুঝে নিলে সেই নিয়ম নতুন পরিস্থিতিতেও প্রয়োগ করা সম্ভব।

মূল কথা:
নীতি ও সাধারণ নিয়ম বুঝে শেখা → বেশি Transfer

MCQ:
Theory of Generalisation → Judd

3. Gestalt Theory of Transfer

এটি Theory of Transposition নামেও পরিচিত।

Gestalt মনোবিজ্ঞানীদের মতে, শিক্ষার্থী কোনো বিষয়কে শুধু আলাদা আলাদা অংশ হিসেবে নয়, বরং সমগ্র বা Whole হিসেবে উপলব্ধি করে।

শিক্ষার্থী যদি একটি পরিস্থিতির সামগ্রিক সম্পর্ক ও গঠন বুঝতে পারে, তাহলে সেই বোঝাপড়া নতুন পরিস্থিতিতেও প্রয়োগ করতে পারে।

সঞ্চালনের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো:

• পরিস্থিতির গঠন
• বিষয়গুলির সম্পর্ক
• শিক্ষার্থীর প্রত্যক্ষণ
• অন্তর্দৃষ্টি
• শিক্ষার্থীর বুদ্ধি
• পরিস্থিতির জটিলতা

মূল কথা:
Gestalt → Whole বা সামগ্রিকতা → Transfer

4. Learning to Learn Theory

Harlow 1949 সালে Learning to Learn ধারণার মাধ্যমে দেখান যে প্রশিক্ষণের ফলে প্রাণী ও মানুষ ধীরে ধীরে সাধারণ নীতি বা নিয়ম শিখতে পারে এবং পরবর্তীকালে নতুন সমস্যায় সেই জ্ঞান দ্রুত প্রয়োগ করতে পারে।

Harlow বানরের উপর গবেষণা করেছিলেন।

মূল ধারণা

একটি সমস্যা সমাধান করতে করতে শিক্ষার্থী শুধু সেই সমস্যার সমাধান শেখে না; বরং কীভাবে শিখতে বা সমস্যা সমাধান করতে হয়, সেটিও শিখতে পারে।

MCQ:
Learning to Learn → Harlow

5. High Road এবং Low Road Transfer Theory

Solomon ও Perkins-এর আলোচনায় High Road ও Low Road Transfer বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

Low Road

• প্রায় স্বয়ংক্রিয়ভাবে ঘটে।
• অনুরূপ পরিস্থিতিতে পূর্বের দক্ষতা প্রয়োগ হয়।
• সচেতন চিন্তার প্রয়োজন কম।

High Road

• সচেতনভাবে ঘটে।
• পরিকল্পনা ও বিশ্লেষণ প্রয়োজন।
• পূর্বের নীতি বা কৌশলকে নতুন পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করা হয়।

মনে রাখার সহজ কৌশল:

Low Road → Automatic
High Road → Conscious & Thoughtful

6. Cognitive Model Theory of Learning

জ্ঞানমূলক দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী শিখন সঞ্চালনের জন্য শিক্ষার্থীর বোঝাপড়া, প্রেষণা, Encoding এবং অনুশীলন গুরুত্বপূর্ণ।

এই তত্ত্বে কয়েকটি বিষয়ের ওপর গুরুত্ব দেওয়া হয়:

1. প্রাথমিক ধারণা বোঝানো

সঞ্চালনের জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক ধারণাগুলি শিক্ষার্থীকে ভালোভাবে বুঝতে সাহায্য করতে হবে।

2. Transfer সম্পর্কে সচেতন করা

শিক্ষার্থীকে বোঝাতে হবে কীভাবে একটি বিষয়ে শেখা জ্ঞান অন্য ক্ষেত্রে ব্যবহার করা যায়।

3. প্রেষণা বৃদ্ধি

শিখন সঞ্চালনের জন্য শিক্ষার্থীর যথাযথ Motivation বা প্রেষণা থাকা প্রয়োজন।

4. Encoding দক্ষতা বৃদ্ধি

তথ্য কীভাবে মস্তিষ্কে সংকেতায়িত (Encoding) ও সংরক্ষিত হয়, সে সম্পর্কে শিক্ষার্থীকে সচেতন করা গুরুত্বপূর্ণ।

5. অনুশীলন ও পুনরাবৃত্তি

নিয়মিত অনুশীলন ও পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে শিখন সঞ্চালনের দক্ষতা বাড়ানো যায়।

শিখন সঞ্চালন: এক নজরে

বিষয়	মূল ধারণা
Positive Transfer	পুরোনো শিখন নতুন শিখনে সাহায্য করে
Negative Transfer	পুরোনো শিখন নতুন শিখনে বাধা দেয়
Zero Transfer	পুরোনো শিখনের কোনো প্রভাব নেই
Proactive	পুরোনো শিখন নতুন শিখনে বাধা দেয়
Retroactive	নতুন শিখন পুরোনো শিখনে বাধা দেয়
Low Road	স্বয়ংক্রিয় সঞ্চালন
High Road	সচেতন ও পরিকল্পিত সঞ্চালন
Near Transfer	কাছাকাছি পরিস্থিতিতে সঞ্চালন
Far Transfer	ভিন্ন পরিস্থিতিতে সঞ্চালন
Sequential Transfer	পূর্বের শিখন পরবর্তী শিখনে সাহায্য করে
Vertical Transfer	নিম্ন স্তর থেকে উচ্চ স্তরে সঞ্চালন
Bilateral Transfer	এক পাশের দক্ষতা অন্য পাশে সঞ্চালিত হয়

TET ও CTET-এর জন্য গুরুত্বপূর্ণ MCQ Points

• Transfer of Learning-এর সঙ্গে সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ ধারণা: একটি শিখন অন্য শিখনে প্রভাব ফেলে।
• Sorenson → Transfer of Learning-এর সংজ্ঞা
• Ellis → Positive, Negative ও Zero Transfer
• Thorndike → Theory of Identical Elements
• Judd → Theory of Generalisation
• Gestalt → Theory of Transposition
• Harlow → Learning to Learn
• Solomon & Perkins → High Road ও Low Road Transfer
• Positive Transfer → নতুন শিখনে সাহায্য
• Negative Transfer → নতুন শিখনে বাধা
• Zero Transfer → কোনো প্রভাব নেই
• Low Road → স্বয়ংক্রিয় সঞ্চালন
• High Road → সচেতন ও পরিকল্পিত সঞ্চালন
• Near Transfer → সদৃশ পরিস্থিতি
• Far Transfer → বৈসদৃশ পরিস্থিতি
• Vertical Transfer → নিম্ন থেকে উচ্চ স্তরের শিখন
• Bilateral Transfer → এক পাশের দক্ষতার অন্য পাশে সঞ্চালন

উপসংহার

শিখন সঞ্চালন শিক্ষার একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ধারণা। শিক্ষার্থী আগে যা শিখেছে, তা নতুন জ্ঞান অর্জন ও বাস্তব জীবনের সমস্যা সমাধানে কতটা ব্যবহার করতে পারছে, তার সঙ্গে শিখন সঞ্চালনের সরাসরি সম্পর্ক রয়েছে।

TET, CTET, Primary TET ও Upper Primary TET পরীক্ষায় Positive, Negative ও Zero Transfer, High Road-Low Road, Near-Far Transfer এবং Thorndike, Judd, Gestalt ও Harlow-এর তত্ত্ব থেকে MCQ আসতে পারে। তাই সংজ্ঞা, উদাহরণ ও তত্ত্বগুলির মূল পার্থক্য ভালোভাবে মনে রাখা জরুরি।